-------------------------- 数学组   张继何

一、活动背景

  为进一步引导一线教师学习理解新课标在课程理念、学业要求、教学实施、考试评价等方面新要求和新变化，学习理解2022年版新课标相关变化如何在新教材中加以体现，为即将开始的新一轮课程改革奠定坚实基础，针对教师在学习理解过程中存在的关键问题，结合当前初中数学教育教学中在教法、学法、评价等方面存在的关键问题开展一系列研讨。

二、活动时间地点

  2024年4月16、17日，江西抚州市金溪县实验中学

三、参加对象

  江西省使用北师大版教材市、县（区、市）初中数学教研员、教师代表

四、活动内容

  关于新课标理念的专家报告；教材设计思路与变化解读（代数、几何、统计、综合与实践）；课例展示与点评等

五、活动总结

  通过参加本次活动，本人认为既开阔眼界，又有实际提升。现将参加此次研讨活动的收获和思考报告如下：

  1、教师应该理解考改和教改的关系

  首先关于考改，我们要关注它的改革动向、命题导向、改革方向。即怎么改、怎么考和怎么变。党和国家对教育的新要求，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，加快建设教育强国，加快建设高质量的教育体系，办好人民满意的教育。在此基础上，深化教育改革趋势发生了变化，从教育管理到教育治理；从重视办学规模到追求教育教学高质量；从片面追求升学率到五育并举；从三维目标到核心素养目标体系构建；从考试招生制度改革为龙头，都体现出了这一变化。

在2022年版数学新课标中，主要有以下几个方面变化：结构框架、核心素养、具体内容、评价标准，特别是关于核心素养目标体系构建，从以前“双基”即基础知识和基础技能，到后来“四基”即在双基基础上加上基本思想和基本经验，再到现在核心素养“三会”，即会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界。

这一变化意味着教师要加强对学生应用意识和创新意识培养。对于初中数学，要重点培养学生数学感觉和观念。需要多关注各项知识中所包含的核心素养。在新课标改动中，以下几个新增需要关注：代数推理、几何作图的价值、统计与概率中更加关注时代发展；综合与实践中更加重视问题解决、跨学科以及项目式学习的内容。

结合以上信息，数学教师应更加完善并明确学科教学中的评价标准。从学习的角度来看，要明确学什么？怎么学？学得怎样？从教育的角度来看，要明确用什么培养？怎么培养？培养到什么程度？从认知加工的角度来看，要理解内容是输入端，活动是加工端，质量是输出端。

2、中考数学命题变化、功能、指向和主线

  数学中考命题主要有三个变化；一取消考试说明、依据课标命题；二改变自主命题、省级统一命题；三控制考试难度，提高命题质量。

  中考命题的功能即强化育人功能，兼顾选拔功能、为高一级学校输送人才；强化引导功能、加强考教衔接增强中考对数学的积极导向作用。

  基于中考数学坚持立体化命题指向。将知识立意、能力立意、素养立意融为一体，将阅读理解、数学推理、数学运算贯穿于命题的始终。中考数学命题有三个特点：知识置于情境中再现；思维在活动中激发；能力在解决问题中提升。即“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题。”

中考数学命题的三条主线，即为核心价值、能力素养、情境载体。所以我们数学教师在要在教育教学中有针对、有步骤地加强这些方面的引导、指导和辅导。

3、对初中数学教学启发

（1）、在教学方面，教考衔接要做到“三回”。即回归基础、回归教材、回归育人。在教育教学中，要做到以学生为中心，以学定教，要培养学生犀利的眼光、清晰的思维、严谨的表达。从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力。

（2）、在教学设计方面，要做到“三化”。即内容结构化、情境真实化、思维过程化。要引导学生了解和思考为什么学？期望学会什么？学什么？怎么学？以及学会了没有？

（3）、提倡大概念指引的单元教学。教学内容应该体现整体性、连贯性、系统性。在单元主题教学的理念下，要加强系统思维和总-分-总的策略。以大概念、大观念、大问题统领单元教学。

（4）、要多关注学生活动。让学生经历知识发生和发展的过程，以核心素养为导向，以情境任务为依托，以自主学习为主线，以问题解决为目标。

4、2022班新教材内容变化简汇

  从教材体系，即内容的基本结构上，有所变化，有所侧重:

（1）、新教材更加关注内容的结构化，注重凸显课程内容的实质性关联，所以从章节的排版上有相应的变化;

（2）、遵循学生认知发展规律，课本内容会在很多方面再现知识产生与发展的过程;

（3）、增加一些结构化的设计，促进整体认识。比如在小节开始前会有一些问题设置，引导学生复习与预习，会设置一些反思性习题、承前性习题、启后性习题;

（4）、增加了“问题解决”专题，每册会有两个专题。

  从教材体例，即章节基本结构上，结合新课标的变化和要求，新版教材进行相应的改进:

 （1）、在数与代数方面：新课标的要求变化包括理解负数的意义、了解代数推理、根与系数的关系。教材修订后在整体的安排上有所变化，比如在章节安排上，八年级上册二元一次方程组调整到了一次函数之前。同时，新教材的整体设计也加强了代数推理的相关内容，设计专门的问题，同时根据新课标进行内容上调整，突出代数式表示和运算，加强对方程意义理解等。

 （2）、在图形与几何方面：新课标的要求变化包括理解等腰三角形、直角三角形的概念、尺规作图、垂径定理。教材修订后，在整体章节安排上无太大变化，主要是在章内内容上的更新。包括加强几何直观、推理能力发展的阶段性设计、关注对推理证明思路的引领。

 （3）、在概率与统计方面：新课标的要求变化包括对数据按照组内离差平方和最小原则进行分类会计算四分位数、了解四分位数与箱线图的关系、分布式计算。教材修订后，整体无太大变化，主要是在章内内容上更新。包括加强统计与概率的联系，整体认识数据及其随机性、小节的内容有变化，例如第六章第一节为平均数与方差，第二节为中位数与箱线图等。 

 （4）、综合实践方面：结合新课标变化，新版教材每册会有两个综合实践活动。例如七上教材中有《关注人口老龄化》和《制作一个尽可能大的无盖长方形收纳盒》等等，通过设计方案、实施方案、评估反思、成果展示的过程，加强学生对于项目式学习的认识。