教育不缺位 全心铸平安
九江晨光中学校园安全工作经验报告
九江晨光中学 段 芳
多年来，晨光中学校园和谐稳定，秩序井然，无一起重大安全事故发生，无一次家长对学校安全教育不到位的投诉，无一例在校学生因为安全管理瑕疵而转学，晨光已成为广大家长和学生无比信赖的生活家园。这得益于学校行政领导细腻的人性化管理，得益于全体班主任对安全管理眼中有事、心中有爱，得益于政教处全体工作人员任劳任怨、努力工作。
学校安全事关社会、学校、家庭的安宁与稳定，也是学校教育教学顺利实施的前提。一直以来，我们高度重视校园安全，认真贯彻上级领导管理部门提出的各项安全要求，将创建平安校园作为学校工作的首抓任务，坚持疏导为先，防患为主，积极开展各类安全教育活动，落实各项防卫措施，使安全工作得到全面、深入、有效地开展，教师的依法执教理念更加深入、学生的珍爱生命意识逐步强化，校园的设施设备、安全防范措施等硬件更加完善。学校坚持行政值周制，每天都有行政领导在校园、寝室、教室巡视，对于可能存在的安全隐患以及教师有些不合规的教育教学行为，都能及时发现及时整改，促进了学校安全工作的改进。
一、学校、家庭、社会三个层面的不缺位
学校是群体教育与个体教育相辅相成的教育场所，晨会、班会是安全教育的主阵地，每个学期，学校都至少会举行一次以平安校园为主题的晨会，各班至少召开一次以安全为主题的班会、出一期以安全为主题的黑板报。初中生十二岁入校，五百多位住宿生中不乏留守儿童，他们要独立应对长期住校带来的生活和学业的不适应，会随之而来一些心理和性格上的问题，对于他们的周末管理更是学校安全管理的重要内容。所以除家长会以外，学校每届初一新生的入学大会和初三的中考动员大会以及百日冲刺大会，都会邀请本年级全体家长参加，让他们参与孩子求知的漫漫、成长的明媚，陪伴孩子走过一段最难熬的时光，即使不在身边也能惺惺相惜。学生走出校门，扑面而来的汽车、光怪陆离的社会万象既吸引着他们也威胁着他们，交通、饮食、交友等等安全教育也离不了社会的参与，我们邀请市交警大队来校宣讲交通安全，邀请公安部门指导疏散演习并进行逃生自救的教育，邀请市边检站对初一新生进行军训等等。我们制定了《晨光中学学生安全“十要十不准”》，在班级张贴并印发给家长；我们一贯强调中午学生的“三在”纪律即在教室、在寝室、在家并向家长作出明确要求；初夏时节，我们印制“防溺水教育致家长信”，发至每一个家庭；涉及安全方面的事情，我们常在家长QQ群、微信群与家长沟通……三个支点的共同发力，让安全意识深入人心，确保了安全工作全方位开展。
二、制度、执行、检查三个维度的不缺位
学校对于安全有较为健全的制度管理，全校教职工全员参与安全管理。诸如生活老师的到岗到位、门房保卫的巡查、食堂的不定期抽查、班主任检查寝室的登记等等，都有细化、量化的明确要求。我们一直秉承平安校园工作构建是创和谐校园的根本，时时贯彻“以人为本”的教育理念，牢记安全无小事，每一位教职工都是安全教育的有心人，全力调动一切积极因素做好这项工作：安保人员每天关锁大门前对各楼层水电及边边角角的安全巡视排查；初一新生入学教育中有一项内容就是晨光中学规章制度学习与考试，考试不合格的还要重考，目的是让学生刚入校就知道可为与不可为；学生下晚自习“离开教室静悄悄”，有序排队，老师送至寝室楼下，杜绝了无秩序可能导致的拥挤、踩踏；班主任每周不少于两次的寝室检查，指导他们打理好生活的同时，查缴禁止带入寝室的物品，如刀具、火源、电子设备等等，并同时给予住校生关怀与温暖；中午实行错时放学，避免了食堂用餐拥挤带来的诸如滑倒、热汤泼洒之类的不安全；因为教室已经饱和，一到课间教学楼就显得人满为患，学校要求学生课间文明休息，不准追打玩闹；保卫人员课间操场站岗制度，要求保卫人员课间走出办公室，关注楼层学生动向，发现问题及时处置；我们规定节假日学生离校要有一式两联的假条，假条上有具体的时间明细和去向，一联给生活老师一联给门房……这些都是常规做法，虽然细碎但力求做到让学生安全管理不出现真空和盲区，时时有人在，事事有人管，以制度作为蓝本，以检查作为促进，所以这些方面整体的执行都非常到位。
三、身体、心理、精神三方健康的不缺位
在平时的学生安全教育中，我们非常重视学生的心理安全教育。班主任会上，我们经常进行学生心理健康方面的理论学习和相关案例分析，引导老师们培养学生的生命意识和抗挫折能力。在学习和生活中，我们要求根据学生的龄段和心理特点，以“尽力、进步”的标准，作针对性分层要求，不搞一刀切，让学生有健康成长的空间。
学生的目光是最为明亮的，有时甚至能透视成人的灵魂，我们的一句话、一个动作甚至一个眼神，都有可能成为他或奋发或颓丧的理由。所以说，学生的心最为柔软脆弱，它“易碎易裂”，要求我们“轻拿轻放”，我们如果不倾尽身心地去理解、去包容、去呵护，它必然零落成泥，碾作尘，甚至伤痕累累，鲜血淋漓。让学生拥有强壮的身体、强大的内心以及丰富的精神世界，是我们班主任工作的重中之重。一千九百多学生，不可能每个孩子都是阳光向上好学守纪的，班主任的职业敏感和工作艺术化解了个别学生精神的困境，并一步步牵引着他们走也阴霾走向明媚。
初一新生入学，办理学籍时每生都会发放一本成长报告册，该册子将作为学生三年成长印迹的记载，不仅仅只是登记成绩，对家庭环境特殊的、行为习惯存在问题的、心理健康不够良好的学生还特别用来记录他们心理成长变化的过程，学校利用晨会、班会、黑板报等进行专题心理健康教育的同时，还通过“交心本”等方式走进每个学生的心灵世界。约见家长、成长一对一结对子等方式也是我们心理引导的有效手段。学生的心灵之窗打开了，教师的管理教育也就有的放矢。例如，初一徐爱英老师的交心本，以原生态的记录方式，表达了对学生的爱心。学生成长记录册可详可略，记载了学生的成长轨迹，我们很多班主任都有留存，有的甚至细化到哪一天给哪个家长打了电话或是发了短信，交流的主要内容是什么，这么做的目的不是怕安全出问题规避责任，而是为了通过多个渠道让工作更有成效。同时为了让住校生即使长期留校也能感受到温情与趣味，学校会在周末准备一些小活动，诸如周六晚放映励志电影、班级组织的社会小实践、教研组组织的小型竞赛活动等等，让他们平时上课有寄托，周末放假有关爱。除此之外年级组周末也会加强管理，敦促完成学习任务。
四、严厉、慈爱、有度三者结合的不缺位
严慈相济、恩威并重，不求全责备，不放任自流，让学生有对规则的敬畏，有对生命的热爱，有对师长的感恩，有对前途的展望。学校一直发扬善待学生、礼待家长的办学风格，要求教师改变自我认知，不一味的盛气凌人，也不无原则的平静温和，用和风细雨代替挑剔尖刻，用耐心爱心代替粗暴简单。学校和班级是培植真善美的苗圃，老师特别是班主任应该于润物无声中给予学生一种安全感，培养他们成为一个有着完整独立的人格的人，不过分偏袒优生，不明显歧视差生，不唯分数论英雄，即使愤怒的“棒喝”也能让他们感觉到善意，有理有礼，不威自严，学生爱戴家长敬重，学生喜欢老师就会喜欢学校进而喜欢学习，热爱学习蔚然成风，安全隐患自然消弥于无形。
教育不缺位，全心铸平安。安全工作为学校的教育教学工作顺利开展保驾护航，让学生视校园为温馨家园，让他们的成长之路虽有泥泞但意志笃定，让全体学生在爱与责任的庇护下健康快乐成长，这最朴素的目标，也是晨光育人的宗旨。这些年来，晨光中学的教育教学质量一直在全市高位飘红，学校的办学声誉愈来愈好，晨光事业得以不断发展，安全工作功不可没。
推进平安校园建设，增强安全防范意识，让家长放心，让学生舒心，须建立在学校和教师能用心、有爱心的基础上。我们将继续健全机制，完善措施，优化环境，让我校的安全管理工作再上新台阶。
2018年3月9日
本文发表于《九江社会科学》期刊2018年第二期
